《外语教师教育》（Foreign Language Teacher Education）由河北师范大学大学外语教学部主办，每年两辑，分别于6月、12月出版。本刊专注外语教师教育与职业发展，旨在推动外语教师职业素养和外语教育品质的提升，期待与学界同仁共同助力新时代跨学科教育和AI赋能智慧教育背景下，外语教学中教师教育的繁荣与发展，为我国外语教育事业贡献力量。欢迎广大专家、学者不吝赐稿！

一、征稿主题

本刊的征稿主题包括但不限于：

1. 语言教育理论与政策：教育哲学、教育理论、教育政策、语言政策、多语政策比较研究等；

2. 外语教师教育与教学：外语教师职业发展、外语课程与教学、外语教师培养等；

3. 外语教师教育与传播：国别区域教师教育理念、方法、模式、案例以及对外汉语国际教育研究等；

4. 跨学科外语教师教育：外语教师教育交叉学科研究、数字化外语教师教育、数字人文研究等。

二、来稿要求

 1. 稿件版式及字数：一律以Microsoft Word 97/2003/2010等格式提供，文章字数一般为8,000-10,000字（含中英标题、作者信息、汉英摘要、汉英关键词及参考文献）。

 2. 稿件组成

 （1）中文标题、摘要与关键词

 （2）英文标题、摘要与关键词

 （3）正文

 （4）参考文献

 （5）附录（若有）

 （6）作者信息

 3. 标题：中文标题用宋体三号，英文标题用Times New Roman，三号，加粗，居中对齐。副标题：中文副标题用宋体小四号，英文副标题用Times New Roman，小四号，加粗，居中对齐。

 4. 摘要与关键词：稿件须附中英文摘要，中文摘要250字以内，英文摘要250-300词。关键词3-5个，用分号隔开。“摘要”和“关键词”加粗，黑体，其他字体为仿宋，小五。

 5. 正文

 （1）小标题层次编码：一级标题使用1、2、3、……，二级标题使用1.1、1.2、1.3、……的格式，以此类推，仅限三级标题。标题单独占一行，左对齐，编码后空一格再写标题，不需要添加标点符号。

 （2）字体字号：一级标题用宋体小四号，加粗；二级标题用宋体五号，加粗；三级标题用宋体五号，加粗；正文用宋体五号；一律用单倍行距。

 （3）图表：按图或表出现的先后顺序各自分别编号：图1、图2、图3、表1、表2、表3……，图表序号与名称之间空两个中文字符，图标题置于图的下方，表标题置于表的上方，宋体小五，加粗，居中。图和表不要跨页，图表的设计应清晰、简洁。

 （4）引用标注：文内夹注的文献放在括号内，作者名与年份之间空一格，加英文半角逗号，采用“作者+年限+页码”，如：（李XX, 2013:18），（Lyster, 2004: 421-422）。

 （5）课题/项目：文章标题后加上标*，首页脚注形式标明，注明课题的类别、名称及编号。名称用宋体，六号；括号及编号均用Times New Roman字体。如：本研究为国家哲学社科基金一般项目“基于词向量与ERP互证的汉英情绪词认知机制研究”(23CYY043)的阶段性成果。

 6. 参考文献文献引用要规范，文中与文末的参考文献要严格一致，参考文献排列顺序按照先英文后中文并以字母和拼音顺序排列，参照以下范例执行。

  文献类型的字母标识：M为专著，C为论文集，N为报刊文章，J为期刊文章，P为未出版之会议论文，D为学位论文，R为报告，CP为计算机程序，[OL]为网络文献，论文集中的文章类型标识为A。不在本示例之类的参考文献类型及其标注码请参照《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》公布的“文献表识码”标准标注，可上网查阅。

 （1）期刊论文

Wade-Woolley, L. 1999. First language influences on second language word reading: All roads lead to Rome [J].

Language Learning 49(3): 447-471.

徐锦芬、寇金南，2011，大学英语课堂小组策略培训实验研究[J]，《外语教学与研究》（1）：84-95。

   （2）论文集论文

Hatch, E. 1978. Discourse analysis and second language acquisition [A]. In E. Hatch (ed.). Second Language Acquisition: A Book of Readings [C]. Rowley, MA.: Newbury House. 401-435. [美]戴顿，1993，教科书在教育中的作用[A]。载瞿葆奎主编，《教育学文集—课程与教材》(下册)[C]。北京：人民教育出版社。112-113。

   （3）专著

Young, R. 2008. Language and Interaction: An Advanced Resource Book [M]. London: Routledge.

徐浩、李春梅，2023，《高校外语教师行动研究：方法与案例》[M]。北京：外语教学与研究出版社。

   （4）网上文献

UNESCO. 2021. Reimagining our futures together ― A new social contract for education [OL]. http://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379381 (accessed 20/03/2022).

中华人民共和国教育部，2019，2018年全国教育事业发展统计公报[OL],http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/201907/t20190724_392041.html（2019年8月23日读取）。

   （5）报刊文章

王鹏，2023，推动数字素养融入师范生培养体系[N]，《中国教育报》，2023-03-23（8）。

   （6）学位论文

Ciochina, N. A. 2024. Collective Teacher Efficacy: Is it the Key to Teacher Retention? [D]. ph.D. dissertation. Marion: Indiana Wesleyan University.

朱玉霜，2005，英语专业学生的文化认同变化研究[D]。博士学位论文。武汉：华中科技大学。

   （7）字典

Brown, K. & J. Miller (eds.). 2013. The Cambridge Dictionary of Linguistics [Z]. Cambridge: Cambridge University Press.

中华人民共和国教育部发展规划司，2022，《中国教育统计年鉴（2021）》[Z]，北京：中国统计出版社。

 7. 作者信息包括作者简介、基金信息、通信地址、联系电话、电子邮箱。作者简介包括作者姓名、职称、研究方向、工作单位等信息。作者信息请另页写明。

注：具体来稿要求请从百度网盘链接获取https://pan.baidu.com/s/1302FAjpxzuTxqK7xZpn6dg?pwd=gfzn 提取码: gfzn

三、稿件处理

1. 本刊采用同行专家匿名审稿方式，投稿30天若未收到编辑部反馈，作者可另行处理。来稿恕不退还，请自留底稿。

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